“在2019年国际人工智（zhì）能与教育大（dà）会上，我们（men）畅想了（le）如（rú）何实现智能时代教育（yù）的引领与跨越，翻开了‘规划人工（gōng）智能时代的（de）教育’新篇章。2020年，突如其来的新冠肺炎疫（yì）情给全（quán）球教育带来极大冲（chōng）击，大（dà）规模（mó）线上教育加速了技术（shù）革命和教育变革的进程，智能时代已经势不可挡地提（tí）前到来。”12月（yuè）8日，联（lián）合国教科文（wén）组织、中（zhōng）国教育部、中国联合（hé）国教科文组织全国委员会主（zhǔ）办的2020国际人工智能与教育会议落下（xià）帷幕，闭（bì）幕式（shì）上，中国教育部副部长（zhǎng）、中国联合（hé）国教科文组织全国委（wěi）员会主（zhǔ）任田学军指出，如何（hé）准确识变、科（kē）学应变、把握机遇，推动教育（yù）主动变（biàn）革，更好地帮助（zhù）人类迎接新挑（tiāo）战、适应和创造一个更（gèng）加美好的（de）新时代，是（shì）摆在我们面前的共同（tóng）而紧迫的课（kè）题。

近（jìn）年来，数字通信技术、人工智能技术的进步从根本（běn）上改变了人（rén）们（men）的生活、工作和学习方式。闭幕式上（shàng），田学军指出，智能时代需要我们主（zhǔ）动创新，推动（dòng）教育创新（xīn）发展。人工（gōng）智能是（shì）引（yǐn）领新（xīn）一轮科技（jì）革命和产业（yè）变革（gé）的战略（luè）性技术，也是教育革命的重要（yào）驱（qū）动（dòng）力（lì）量。面（miàn）对智能科（kē）技发展和（hé）教育变革的历史大势，我们（men）必须以前瞻眼（yǎn）光（guāng）和创新思（sī）维，精准把握（wò）教育发展和人才成长的规（guī）律和态势，谋划智（zhì）能教育（yù）的发展战略、标准（zhǔn）规范（fàn）和（hé）推进路径，实现新技术与教育教学（xué）模式的（de）有机融合和跨越式发展。

对此，中（zhōng）国新一代人工智能发（fā）展（zhǎn）战（zhàn）略研（yán）究院执（zhí）行院长龚克表示，全球（qiú）需要建（jiàn）立关于（yú）人工智能素养（yǎng）的基本要（yào）求，建（jiàn）立基（jī）于数据的政策和法（fǎ）规，建立一般的、基础的人工智能伦理（lǐ）标准。同（tóng）时，教（jiāo）育（yù）必须强化学生可转移能力培养，发挥人工智能为人类和人类生存环境服务的功能。

“人类与（yǔ）人工智能的（de）合作，已经不是一个选择，而是（shì）一个不可（kě）避免（miǎn）的趋势。”联合国教科（kē）文组织教育助理总干事贾尼尼提出，我们要做（zuò）好相应的准备，将这些技术更加（jiā）有效、更加（jiā）可靠地使（shǐ）用，让人工智（zhì）能实现它（tā）的功（gōng）能。

技术进步在带给人类（lèi）巨大利益的同时，也形（xíng）成（chéng）了数字鸿沟（gōu）。疫（yì）情（qíng）期间，所（suǒ）有国家都在教育对策中采用了某种形式（shì）的（de）远程学习策略，以（yǐ）应对新冠肺炎疫情停课危（wēi）机。然（rán）而，远（yuǎn）程教育（yù）的覆盖面极不均衡，数（shù）以百万计的学（xué）习者因（yīn）为技术（shù）原因失去了（le）学（xué）习的连续性。

对于如何缩小数字（zì）鸿沟，如何促进教育（yù）公平，田（tián）学军（jun1）指出，人是教育的主体，以人民为中（zhōng）心（xīn）发展教育是实（shí）现公平而有质量（liàng）的教育的前提。一方面，智能技术的发展可以使（shǐ）我们更好地统（tǒng）筹（chóu）考虑规模化教育和个性化培养（yǎng）的需求，赋予学习者智能（néng）时代的关键能力，以及如何在教育教学中培养具备正（zhèng）确的（de）价值观与道德观的人，推动技（jì）术、人和社会三者之（zhī）间的良性互动；另一方面，要实现人人享有（yǒu）优质包容教（jiāo）育的目标，我们必须优化（huà）资源配置（zhì），缩小数字差距，使教（jiāo）育朝着（zhe）更高质量（liàng）、更高效率（lǜ）、更可持续方向发展，更多更公平惠（huì）及全（quán）体人民。

“今天，我们必须重新（xīn）思考教（jiāo）育的目（mù）的，重（chóng）新（xīn）思（sī）考一（yī）下学（xué）习的组织。”联合国（guó）教（jiāo）科文组织未来学（xué）习与（yǔ）创新司司长索比·塔（tǎ）威尔在发言（yán）中表示，这与教育体系（xì）、教育管理、能力培养、教材（cái）课程及教师培训、学生评估等方面（miàn）相关。教育部教（jiāo）师工作（zuò）司司长任友群提出，人工智能要赋（fù）能教师，实现“以人为本”的教育（yù）理念；要赋能学（xué）校（xiào），使每个人都能够（gòu）享受到相对优质的教（jiāo）育和学习机会；要（yào）赋（fù）能管理，进一步明确规范（fàn）的理念，确保人工智能安全可靠、可控发展。

“发展中国家（jiā）未（wèi）来应向（xiàng）发（fā）达（dá）国家继续学习（xí），但同（tóng）时，发展中（zhōng）国家之（zhī）间需要更（gèng）多相互学习（xí）。”北京大（dà）学发（fā）展研究（jiū）院名誉院长林毅夫（fū）表示，这样一来（lái），发（fā）展中国（guó）家就（jiù）能够（gòu）把握数（shù）字与人工（gōng）智能等新技术革命所带（dài）来的机遇（yù）。

田学军指出，这场疫情再次说明，人类命（mìng）运休戚与共，各国利益紧密相连，彼此依存，合作应对挑战（zhàn）是国际社会唯一选择。我们（men）必须立足共同利益，以团结取代分歧，以（yǐ）理性消除偏见，相（xiàng）互尊重（chóng），守望相助、同舟共济，充分发挥联合国教科（kē）文（wén）组织（zhī）在智能教育领域的引领和（hé）协调作用，共商合作机制，共建交流平台，共享（xiǎng）优质资（zī）源，帮助发（fā）展中国（guó）家（jiā）特（tè）别是非洲国家教育发展，共同推（tuī）进实（shí）施2030年教育议程，打造智（zhì）能时（shí）代教育共同体。