近日，2024年诺贝尔物理学奖和化学奖的揭晓再次凸显了人工智能在全（quán）球科技领域（yù）的重要地位。本年度获奖者的研究成果与人工（gōng）智能紧密相关，进一步证（zhèng）明了人工智能作为新一（yī）轮科（kē）技革命（mìng）和产（chǎn）业变革的关键驱（qū）动力，正（zhèng）在深刻影响并重塑多个（gè）领（lǐng）域，包括（kuò）人形机器人、无人（rén）驾驶汽车以及（jí）语音识别与自然语言处理等（děng）。这（zhè）一（yī）趋（qū）势使得人工智能领域受到诺贝尔奖评委们的（de）青睐，成（chéng）为（wéi）时（shí）代发展的必然（rán）。

科技创新离不开人（rén）才，而（ér）人（rén）才的培（péi）养（yǎng）则依赖于教育。教育、科技与人才（cái）三者之间相辅相成，密不可分。历史经验表（biǎo）明，每一次重大的科技革命和产业变革都会为教育带来（lái）新的挑战和要求。当前，人工智能（néng）正以前所未有的深度和广（guǎng）度（dù）融（róng）入教育领域，为教（jiāo）育的现代化（huà）转型提供了前所未有（yǒu）的可能性（xìng）。

今年3月，教育部启动了（le）数字教育集（jí）成化（huà）、智（zhì）能（néng）化、国际化（huà）的专项行动，旨在推动（dòng）教（jiāo）育数字化从“3C”向“3I”迈进（jìn）。这一行动不仅意（yì）味着教育资源（yuán）的数字化联结、内（nèi）容优化与（yǔ）合作深化，更强调了集成化、智能（néng）化和国际化的重（chóng）要性。对于学（xué）生而言，人工智能等新（xīn）技术带来了更加个性化（huà）、差异化（huà）的教育服务，使得优质课程能够跨越时空限制（zhì），惠及更多（duō）学生。

对（duì）于教师而言，人工智能的广泛应用则要求他（tā）们重塑和更（gèng）新教学观念，提升数字素养，并尽快熟（shú）悉人工（gōng）智能（néng）技术在教（jiāo）育教学中的应用场（chǎng）景与模式。学校方面（miàn），也应从（cóng）硬件建设向智（zhì）能化、服务化的教育管理转型，将数字技术、数（shù）字思维（wéi）贯穿于教（jiāo）育管理的全过程，实现（xiàn）全方位、智能化、系统性的功能重塑和流（liú）程再（zài）造。

尽管人工智能的发展可能替代部分工作岗（gǎng）位，但（dàn）那些强（qiáng）调创（chuàng）意和（hé）创新（xīn）的工作依然具有不可（kě）替（tì）代的（de）价值。这（zhè）一趋势对教育教学的变革提出了更为直接和迫切的要求（qiú）。面对人工智能浪潮，教育（yù）系统尤（yóu）其是高校需要（yào）与（yǔ）时（shí）俱（jù）进，不断改革创新，推（tuī）动学科（kē）专业结构（gòu）与新一轮（lún）科技革命和产业变革趋势相契合，培养更多具有（yǒu）创造（zào）性思维、独特（tè）发（fā）明创造的拔尖（jiān）创新人才。

高校（xiào）应主动适应人工智（zhì）能等产业发展趋势，推（tuī）动文理工（gōng）学科交叉和专（zhuān）业动态调整，提高人才（cái）培养的针对性和适（shì）配性。同时，教育工作者也要积极拥抱变化，推动人工智能与教育（yù）教学的深度融合，但也（yě）要避免新技术在（zài）教育过（guò）程中的无节制、无界限滥用，确保（bǎo）人工智（zhì）能在教育中的（de）辅助作（zuò）用得（dé）到合理发挥。

在人工智能等新技术的支持下，优质教育资源（yuán）得（dé）以跨越山（shān）海，助力更多人点（diǎn）亮“希（xī）望之（zhī）灯”，推动（dòng）教育更加（jiā）开放和公（gōng）平（píng）。塑造高质量的（de）、有温度的人工智能（néng）教（jiāo）育生态，需要坚持（chí）教师“传道”的（de）主体地位（wèi），同时发挥人工智能（néng）在“授业”“解惑”上的积极作（zuò）用。只有合理把握人（rén）与技（jì）术的（de）关系，才能让教育更有深度、更有温度，培养出更多适（shì）应未来社会（huì）需（xū）求（qiú）的创新人才。