有的学生负责（zé）硬件设备（bèi）的（de）连接与定位，有的学生（shēng）负责设备脚本的规划（huá），他们一边讨论（lùn）、编程序（xù），一边（biān）不断修正，以实（shí）现机械臂的搬运任（rèn）务……这是发（fā）生在（zài）青岛中小学人工智能课堂上（shàng）的一幕。从（cóng）真实情境出（chū）发，注重（chóng）问题的解决，又进行参与和实践，学生兴趣被激发，渴望（wàng）对新知识的（de）探究。这缘于（yú）青岛（dǎo）市（shì）中小（xiǎo）学人工智能教育（yù）的普及。

据了解（jiě），自2019年青（qīng）岛市中小学启动人工智能教育（yù），按照“普及、拓展（zhǎn）、培（péi）优（yōu）”三维目（mù）标，推动人工智能（néng）与教育教学的深度融合，截至目（mù）前（qián），已有1000所中小学开设人工智能课（kè）程，并（bìng）成立人工（gōng）智能社团，与信（xìn）息学奥赛等“强基计（jì）划”结合，培养人工智能领域后备人才（cái），不断向外输出人工智能教育普及的“青岛经验”。

设（shè）置任务，普及课（kè）程

兴趣是人工智能课程学（xué）习的源（yuán）动力（lì）。在青岛（dǎo）枣山小学（xué）人工智能实验室，教（jiāo）师（shī）王炜正（zhèng）在讲授（shòu）“智（zhì）能采摘”。学生（shēng）在编程平台的积木（mù）实验室中，运用动作（zuò）模块，控制着角色和机械臂（bì）的运动方式、位置（zhì）和方向，动作（zuò）娴（xián）熟（shú），操（cāo）作精（jīng）准，宛如一（yī）个个（gè）科技小达人。

该（gāi）校校长刘（liú）岩林（lín）介绍，在教授（shòu）人工智能课时，以项（xiàng）目式学习理论为（wéi）指导（dǎo），采取“认识—体（tǐ）验—实践—总结”的模式，引导学生从现实问题出发，通过模拟（nǐ）搭建实（shí）际应用（yòng）场景展开（kāi）探究式学（xué）习，激发学生（shēng）兴趣的（de）同（tóng）时，完（wán）成知（zhī）识建构（gòu）与能力（lì）提升。

普及人工智能教育也带动和促（cù）进了其他学科知识的（de）学习。“自从孩子学习人工智能课程（chéng）后，创造力、逻（luó）辑思维能（néng）力和数学认知（zhī）水平（píng）有了明显提升。”青（qīng）岛西海岸新区黄岛小（xiǎo）学（xué）学生隋（suí）畅的（de）爸爸高兴地说。

开设社（shè）团，拓展学（xué）习

实（shí）践和应用是人（rén）工智能教育的（de）关键（jiàn）。在开展普及式教学的过程中，不少（shǎo）学生表（biǎo）现出（chū）对（duì）人工智能教育更（gèng）加强烈的兴趣和自主探究（jiū）意愿，为此各（gè）校纷纷组建学（xué）习社（shè）团，开展难度等级（jí）更高的（de）人工智能教育应用。

“因为疫情，目前只限于少（shǎo）数参与竞赛的学生，平时会更热（rè）闹（nào）。”青岛崂（láo）山沙子（zǐ）口小学教师孙文（wén）文（wén）介绍，该校在不同年级分（fèn）类开设了人（rén）工智能类社团，引导（dǎo）学生完成不同任务（wù）的同时，也在（zài）反复（fù）的（de）试错过（guò）程中（zhōng），提（tí）高学生（shēng）的抗挫能力（lì）。

在参与社团活动的（de）过（guò）程中（zhōng），学生也有着不一样的感触和收获。“在社团结（jié）交了（le）志同道合的朋友，大家为了一个项目一起学习，一起（qǐ）研究，让（ràng）我乐在其中。”青岛基隆路小学学生张皓宁说，他（tā）所在的社团（tuán）小组擅长运用编程语（yǔ）言（yán）解决（jué）生（shēng）活中的小问题，利用（yòng）课余时间研（yán）发了自动（dòng）晾衣架和自动浇花器等（děng）作品。

参（cān）与（yǔ）竞赛，培（péi）优人才

竞赛成（chéng）绩是人工智（zhì）能教育（yù）取得成果的显性表（biǎo）象。在2022年5月举行的世（shì）界机器人大（dà）赛总决赛九宫智能挑战赛普及赛项目中，青岛中小学多支队（duì）伍参赛并取得优异成（chéng）绩——青岛一中（zhōng）、青岛九中、青岛西海岸新区一中参赛学生包揽全国（guó）冠（guàn）、亚、季（jì）军。

谈及（jí）参（cān）与（yǔ）竞赛的初衷，青岛教育（yù）工作（zuò）者的思虑和谋划更为深远。“我们希望（wàng）发掘更多有（yǒu）出（chū）色专业（yè）基础的学生，将其培（péi）养（yǎng）为人工（gōng）智能领域（yù）后备（bèi）人才，为构建人工（gōng）智能社会人才支撑体（tǐ）系奠定（dìng）坚实基础。”青（qīng）岛市教育（yù）局总督学李晓元介绍。

为此，在人工（gōng）智能教育的进程中，该市围（wéi）绕人工智能创新人才培养的目标，将（jiāng）人工智能教育与信息学奥赛等“强基计划”结合，成（chéng）绩斐然。青岛二中学（xué）生刘（liú）沐坤、纪奕合、王均（jun1）宇等，在国际中学生人工智能交流展示会获特等奖，为高（gāo）校输送了（le）未来人（rén）工智能人才。

在人（rén）工智能教育领（lǐng）域，青岛市起步（bù）早，成效大，进步快，为人工智能教育普及提高打下坚（jiān）实基础，做好了充分（fèn）准备。2021年7月（yuè），该市印发《中小学人工（gōng）智能教育课（kè）程（chéng）指导纲要》，顶层设计，引（yǐn）领全（quán）市（shì）人工智能教育（yù）的发（fā）展（zhǎn）方向。2021年12月，青岛作为中（zhōng）国唯一的（de）城（chéng）市代（dài）表参加2021国际人工（gōng）智能与教（jiāo）育会议，并作专题发言，向全球分（fèn）享（xiǎng）人工智（zhì）能教育普及“青岛（dǎo）方（fāng）案”。

李晓元告诉（sù）记者（zhě），人工智（zhì）能（néng）教育是国家战略，是历（lì）史使命，意义深远。全市将积极拥抱人工智（zhì）能技术，尊重教育教（jiāo）学规律，高质量开设人工智能（néng）教（jiāo）育课程，探索构建新（xīn）型人工智能人才（cái）培养体系，为人工智能（néng）教（jiāo）育高质（zhì）量发展贡献（xiàn）青岛的智慧与（yǔ）力量。（中国教育报-中国教育（yù）新闻网 记（jì）者 孙军 通讯员（yuán） 黄建（jiàn）勇）

图（tú）为青岛枣山小学教师（shī）王炜为学生讲解人工智能知识。