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348作为新基建的重要组成部分，人（rén）工智能正驶（shǐ）入发展（zhǎn）的（de）快（kuài）车（chē）道。人工智能不仅引发了（le）经济结构（gòu）产生重（chóng）大变（biàn）革，也深刻（kè）改（gǎi）变了（le）人类生（shēng）产、生活（huó）方式和思维模式。而教育作为（wéi）AI应用和（hé）落地的重（chóng）要场景之（zhī）一，正（zhèng）在掀起人（rén）工（gōng）智能（néng）浪潮，并开始了教育行业的“新基（jī）建（jiàn）”。
AI+教育成为教育行业的重要（yào）趋势（shì）之一（yī）。亿欧智库《2018人工智能赋能教育产（chǎn）业（yè）研究报告》显示，2012-2017年，我国AIED融资额呈（chéng）现快速增长（zhǎng）的趋势，尤其（qí）是（shì）2015年开始爆发（fā）式（shì）增长，2017年AIED领域（yù）融资额更（gèng）是达（dá）到42.17亿元。另据公开资（zī）料显示，2019年AI教育企业在教育行业的融（róng）资占比已经超过30%。
AI颠（diān）覆了教育（yù）行业，随着技术不断落地教（jiāo）育（yù）场景，中国乃至世界（jiè）都在朝着教育公平的（de）方向迈进。但与此同时，亿欧智库《2019全球（qiú）人工智能教育行业研究报告》指（zhǐ）出，当前人才（cái）培养（yǎng）和技术变革存在脱节（jiē），人工智能时代如何培养AI人才（cái）成为值（zhí）得关注的新课题。
AI赋能人（rén）才（cái）培养
人工智能对于教育（yù）而言意味着什么？AI技术已经渗透到了教育的各个环节，如：AI+教（jiāo）研、AI+教学（xué）、AI+练习、AI+测评、AI+管理。目（mù）前已出（chū）现了（le）自适应学习系统、AI辅助真人（rén）老师教学等新型（xíng）教育（yù）模式，随着AI技（jì）术不断革（gé）新，未（wèi）来（lái）教育或将出（chū）现（xiàn）更多新形式。
亿（yì）欧智库分（fèn）析师认为，从教育本身的发（fā）展阶段来看（kàn），教育（yù）正从以教（jiāo）师为核心的模式走向以学生为核心的（de）模式，这一转变的基础就是大数（shù）据和人工智能，AI正让教育走向真正的个性（xìng）化、规模化和效率（lǜ）化，用（yòng）AI技（jì）术培养人才已成为未（wèi）来的趋势之一。当前已经有不（bú）少为学校（xiào）、机构等B端提供（gòng）服务的企业正在（zài）用（yòng）大数据（jù）改（gǎi）变（biàn）教育行业，推动教育信息（xī）化改革。
人工智能赋能人才培养，但不止于技术的赋能，更有对人才培养方向和（hé）理念的影响。如何做好新时代的人（rén）才培养在主要发（fā）达国家已（yǐ）上升至国家战略层（céng）面，甚至与未来国际竞争力直接（jiē）挂钩，我国在政策层面的重视程度也在逐步（bù）增加。
2017年，国（guó）务院（yuàn）曾在（zài）上述规划中指出，要建构包含智能学习（xí）、交互（hù）式学习的新型教育体系，推动人工（gōng）智（zhì）能（néng）在教学、管理、资源建设等（děng）全流程应用。最近几年，教育（yù）部陆续（xù）出台了《教育信息化“十三五”规（guī）划（huá）》、 《教育信息（xī）化2.0行动计划》、《高等学校（xiào）人工智能创（chuàng）新行动计划》 等（děng）政策，鼓励使用人工智能、大数（shù）据等技术推动（dòng）教育变（biàn）革。
培养人工智能时代的人才
当人工智能（néng）技术在教育场景实现落地，并（bìng）逐渐（jiàn）应用到各行（háng）各业中，我们不禁开始（shǐ）思考（kǎo），我国当前AI人（rén）才培养状况如何？又应该如何培养（yǎng）人工智能（néng）人才？
人民（mín）日报（bào）海外版曾报道，我国人工智能近（jìn）些（xiē）年（nián）发展快速，但人工智能人才缺口（kǒu）较大。资料显（xiǎn）示，2018年我国人（rén）工智能人才需求量已（yǐ）出现超（chāo）过500万人的（de）缺口（kǒu）。2017年前（qián）10个月，人才需（xū）求量达到2016年的近两倍，2015年的3.5倍，年（nián）复合增长率超过200%。
据中国科学技术发展研究（jiū）院（yuàn）发（fā）布的（de）《中国新一（yī）代人（rén）工智能发（fā）展（zhǎn）报告2019》显示（shì），由于我（wǒ）国人（rén）工智能研究起（qǐ）步较晚，我国人工智能（néng）在（zài）基（jī）础理论和（hé）原创算法上的积淀较浅，在一些关键元器件上依然（rán）依（yī）赖进口（kǒu）。由此可见，相（xiàng）关专业人才、特（tè）别是高端人才（cái）极度匮（kuì）乏（fá）。
虽（suī）然我国人工智能人才培养还处于（yú）初级阶（jiē）段，但相关人才培养从2018年以来迅速推进。国内教（jiāo）培领域“培（péi）养智能（néng）时代（dài）所需要的人（rén）才”的STEAM教育、少儿编程、数学思维等赛道企业逐一站上风口，“培养孩子综合素质（zhì）”的教育理念也正得到家长的认可。
此外，公立学校也开始关注（zhù）并引入“人工智能教育”解决方案，为人（rén）工智能时代培养人才。不少地（dì）方政府（fǔ）已经将人工智能（néng）纳入K12教学体系，另有清华（huá）大学、上海交通大学（xué）、浙（zhè）江大学等高校开设人工（gōng）智能专业。从企（qǐ）业到公立学校，我（wǒ）国人工智能人才培（péi）养力度正（zhèng）在不断（duàn）加大（dà）。
AI赋（fù）能人才（cái），教育成就（jiù）未来
政策（cè）红（hóng）利（lì）、资本助推，人工智（zhì）能（néng）行（háng）业发展火（huǒ）热（rè），相关（guān）人才培养也紧随其后、备受（shòu）关注（zhù）。我国应该如（rú）何培养AI人才（cái）？
今年两会上，全国政协委员、中国科学院古脊椎动（dòng）物与（yǔ）古（gǔ）人（rén）类研（yán）究（jiū）所所长徐星认为（wéi），成立相关组织机构，对（duì）大数据和人工智能时（shí）代的人才（cái）需要进行研究，借鉴发达国家已经（jīng）启动的相（xiàng）关改革经验，结合我国具体情况，尽快推出适（shì）应大（dà）数（shù）据和人工智能时（shí）代的教育规划和实施方案（àn）。
百度董事长李彦宏也提到要加强（qiáng）人（rén）工（gōng）智（zhì）能基础和（hé）应用（yòng）人才培养。其认为国家（jiā）应加快打造（zào）具备国际领先水平的人工（gōng）智（zhì）能新型基础设施，推（tuī）进各行业积极应用自主可控（kòng）的开源深度（dù）学习平台。同（tóng）时大力推进（jìn）智（zhì）能（néng）云工程，支持开放平台的建（jiàn）设，以此（cǐ）加速产（chǎn）业智能化（huà）。
网易首席执行官丁磊更是（shì）建（jiàn）议将少儿编程纳入中国中小学基础教育课程体系，培养（yǎng）面（miàn）向未来数字化竞争的复（fù）合型（xíng）人才。
国家和（hé）企（qǐ）业（yè）应（yīng）该怎样更好地助力人工智能人才（cái）培（péi）养？7月10日，亿欧将举（jǔ）办“2020世界（jiè）人工智能（néng）大会云端（duān）峰会·智能教育论（lùn）坛”，此次论坛由世界人工智能大会（huì）组委会办公室指导，北京亿欧网盟科技有限公司、EqualOcean主（zhǔ）办，上海市（shì）人（rén）工智能学会协办。
论坛（tán）将以“AI赋能人才·教育成就未（wèi）来”为主（zhǔ）题，采用主（zhǔ）题演讲+圆桌对话的形式，邀请海内外知名（míng）专家（jiā）、学者、企（qǐ）业家，围绕“智能科（kē）学（xué）与学习技（jì）术”、“AI对教育（yù）教学的创新（xīn）变革”、“培（péi）养人（rén）工智能时（shí）代人才”三大（dà）主（zhǔ）题进行深度（dù）研讨和跨界（jiè）对（duì）话，以期推（tuī）动整个行业向更（gèng）快更好的（de）方向发展。
此次活动上，亿欧还将（jiāng）发布《2020人工智能人才（cái）培养研究报（bào）告（gào）》，对全球人（rén）工智（zhì）能人才培养情况（kuàng）进（jìn）行（háng）研（yán）究分析，对（duì）人工智能人才培养的（de）现状、存在（zài）的问题（tí）等（děng）做梳理（lǐ）和分析，以此推动（dòng）人工智能人才的（de）建设和培养。
从“互联网+教育”到“AI+教育”，技术创（chuàng）新在不断变革传统教育教学方（fāng）式（shì），改善（shàn）教育资源（yuán）均衡化和学习个性化的问题。随着新的（de）技术（shù）迭代和（hé）企业的发展，亿（yì）欧（ōu）在此次峰（fēng）会上，将（jiāng）对新的（de）行（háng）业（yè）格局进行梳理，与业界专家一起评出《AI+教育30强（qiáng）企业榜单》，挖掘（jué）出具有潜力的、更（gèng）有实力的创新型企业，树立行业标杆。
