进（jìn）入2020年，我国5G网络建设全面铺开（kāi）。5G是新型基础设施建设中的（de）关键一环，一方面，5G作（zuò）为（wéi）新（xīn）一代信息（xī）技术（shù）的代表，是新一轮科技革命和产业变革（gé）的载体；另一方（fāng）面，5G作（zuò）为通用技术赋能（néng）经济社会各领域（yù），助力传统产业转（zhuǎn）型升级。根据中国（guó）信息通信研究院的预测，2020—2025年（nián），5G将拉动部分垂直行业相关投资约为0.5万亿元。

回顾历代移动通信技术和我国（guó）教（jiāo）育发展历程，3G时（shí）代（dài），移动（dòng）网络迈（mài）入教育领域，移动（dòng）学（xué）习应运而（ér）生（shēng）；4G网络开（kāi）启了移动互联网时（shí）代，在线教育全面（miàn）发展，远（yuǎn）程教育进程加速。5G时代将从（cóng）根（gēn）本（běn）上改变当前（qián）的教育模式。尤其是（shì）在新冠肺（fèi）炎疫情影响下，中小学延期开学、线下培训关闭以（yǐ）及教育部“停课（kè）不停学”政策（cè）提升在线教育接受度，5G+智慧教育（yù）全面提速。随着5G网络覆盖逐步完善，5G将在创新教学手段、均衡（héng）教育资源、扩展学习途（tú）径（jìng）、提（tí）升教学质量、完善（shàn）考评体系、实现校园智能化（huà）管理（lǐ）发（fā）挥更（gèng）大作用，助力构建智慧教育新生态。

5G赋能教育智（zhì）慧（huì）化（huà）变革

5G+远（yuǎn）程教育：均衡教育资源。受历史因（yīn）素和客观因素影（yǐng）响，城乡教育资源不均衡是我国教育（yù）领域面临的现实问（wèn）题。早在2014年，教育部等五部门（mén）便联合印发《构建利用信息化手段（duàn）扩大（dà）优质教育资源（yuán）覆盖面有效（xiào）机（jī）制的实施（shī）方案》，明（míng）确“通过构建利用信息化手段扩大教育资源覆盖面的有（yǒu）效机（jī）制，实现各级各类学校宽带网络（luò）的全覆盖，优质数字教育资源（yuán）的共（gòng）建（jiàn）共（gòng）享，信（xìn）息技术（shù）与教育教（jiāo）学（xué）的全（quán）面深（shēn）度融合，逐步缩小区域、城乡、校际（jì）之间的差距，促进（jìn）教育（yù）公平（píng）”。

3G/4G时代（dài）受制于互联（lián）网网速和带宽，远距离“身临其境”的（de）场景难以实现（xiàn）。而5G理论传（chuán）输速率可达10Gbit/s，（是4G的100倍），具备超低的（de）端到（dào）端时延，使得远程高清的直播互动（dòng）课堂成（chéng）为可（kě）能，未来可彻底打破地域空间（jiān）的（de）限制，让全国学（xué）生同（tóng）享优质课程。2019年，在广东移动（dòng）支持下，广州市（shì）第（dì）六中学、荔湾区沙（shā）面小学利用5G+双师课堂与贵州毕节市（shì）民（mín）族中学、毕节市（shì）第六小学、毕节市金沙（shā）县第三小（xiǎo）学开展了同（tóng）步教学，让远在偏（piān）远山（shān）区的（de）同学有（yǒu）机会接受广州市重点（diǎn）学校的课程，助力教育资（zī）源均衡（héng）发展。

5G+XR：创新教学手段。AR/VR自进入（rù）大众视线已数年（nián）之久，然而依然（rán）停留在较为（wéi）早期阶段（duàn）。在5G加持下（xià），VR产业真正从培（péi）育期向快速发展（zhǎn）转（zhuǎn）变（biàn），5G+XR交织（zhī）融合极（jí）有可能彻底（dǐ）改变人们感知（zhī）世界的方式，也将（jiāng）升（shēng）级（jí）现有的（de）在线教育（yù）模式（shì）。AR/VR应用将充分发挥（huī）5G超级带宽的优势，5G超低时延可有效（xiào）降（jiàng）低虚拟设备成像带来（lái）的（de）眩晕感，使得5G+XR+教育成为可能。2019年7月，中国移动支持北京（jīng）和（hé）深圳两地老师通过5G+全（quán）息投影技术为25名同学上（shàng）了一节《彩虹的秘密》公（gōng）开课，通过全息技术将名（míng）师1:1送到“学生眼前”，使远在深圳（zhèn）的（de）同学与北京同（tóng）学一（yī）同（tóng）享受真实、无卡顿、低（dī）时延的（de）互动教学。此外，针对难以讲解的教学场（chǎng）景，可通过5G+XR打造（zào）交互式教学场景，调动学生视觉、听觉、动（dòng）觉等多感官（guān）参与课程学（xué）习，使抽象的概念和理论（lùn）更加直（zhí）观、形象地展现在学生面前（qián），提高课堂效率。

5G+智慧（huì）校园（yuán）：校园（yuán）智（zhì）能化（huà）管理。除教（jiāo）育资（zī）源不均衡，校（xiào）园安全隐（yǐn）患是教（jiāo）育领域（yù）的又一重大问题。近年（nián）来（lái），学生意外伤（shāng）害风（fēng）险对教育影响日趋严重，学校安全（quán）管理工作任务艰巨（jù）。2019年，围绕（rào）学校（xiào）师生的安全问题（tí），教育部等五（wǔ）部门制定了《关于完善安全（quán）事故处理机制维护学校教育教学秩序（xù）的意见》，旨在维护学校教学秩序（xù）。为进一步提升学（xué）校安全防范水平，2019年9月6日，教育部办公厅印发《关于进一步加（jiā）强义务教（jiāo）育学校（xiào）校园安（ān）全防范（fàn）设（shè）施建设的通知》，就学校（xiào）安（ān）全防范设（shè）施（shī）建设（shè）作出明确（què）部（bù）署。针对当前校（xiào）园安全事故呈现出多样性、复杂（zá）性的特点，5G+智慧校园将借助高清摄像头（tóu）、传感器等物联网终端，结合人脸（liǎn）识别、人工智能、大数据（jù）、云计算等ICT技术，实现数字化、智能化、高效化校园管（guǎn）理。

5G+智慧教育发展需经历四大阶（jiē）段

根据中国移动发布的（de）《5G+智（zhì）慧教育（yù）白皮书》，5G+智慧教育的（de）发展将（jiāng）经历如下阶段。

5G初始应用阶段：当前处于5G的提出和初始应用阶段（duàn），缺乏（fá）5G下各类网络（luò）应用和融（róng）合（hé）的标准（zhǔn），需要探索5G网络和传统网络融合的方式（shì），同时探索5G教育应用的标准（zhǔn）。

5G标准发（fā）展成熟（shú）阶段：1~2年（nián）内，5G将成为一种成熟技术，依托其高速率、低时延特性促进教育领域基础业务发展，如提升高清视（shì）频传输效率等；依托其大（dà）带宽（kuān）特性支持（chí）更海量数据传输，互动课堂中的交互式应用初步探索成为可能。

5G教育网络的成熟：5G各（gè）类终端成熟后，在教育领域的（de）业务需（xū）求下，将建立（lì）起（qǐ）以（yǐ）不同教学、教研、教育管（guǎn）理等场景为基础（chǔ）的完善的教育服务网络，网络具（jù）备（bèi）强大的情境感知、数（shù）据处理和（hé）分析功能（néng），可为不同的（de）用户提供（gòng）适应性的服务。

5G支持教育模式的变（biàn）革（gé）：该变革是5G+教育发展（zhǎn）的最终目（mù）标，建立在（zài）5G教育网络环境完善的（de）基础之上。当上（shàng）述网络构建完成后，教育（yù）教（jiāo）学的基本（běn）模式也面临着（zhe）变革，促进（jìn）教学效率的（de）大规模提升。

两大因素（sù）制约5G+智慧教（jiāo）育发展

2020年初，全国大中小（xiǎo）学校推迟开学，2.65亿名在校生转向（xiàng）线上课程，在线教育应用呈现爆发式增长。中（zhōng）国互联（lián）网信息中（zhōng）心发布的第45次（cì）《中国互联网络发展状况（kuàng）统计报告》显示，截至2020年3月，我国在线教育用（yòng）户规模（mó）达4.23亿户，较2018年底（dǐ）增长110.2％，占网民整（zhěng）体的46.8％。但仍（réng）需（xū）清醒地看到，5G网络建设进度慢、资费高的问（wèn）题仍然极大地制（zhì）约（yuē）5G+智（zhì）慧教（jiāo）育发展进程。

5G网络覆盖不足是当前制约5G+智慧教育发展的关键瓶颈。受（shòu）制于5G基站（zhàn）的高造价、高能耗和高建（jiàn）站密度，基于经（jīng）济（jì）效益和使（shǐ）用效率的综合考量，运（yùn）营商5G网络建设主要集中于城市（shì）和热点地区（qū），覆（fù）盖速度远远（yuǎn）落后于3G/4G网络。乡村学（xué）校由于（yú）教育资源（yuán）有限、师资（zī）力量薄弱，更加需要优质、稳定网络传（chuán）输下的远（yuǎn）程直播（bō）课（kè）堂、多媒体教学产品和（hé）服（fú）务。5G网络的覆盖是新时期互联网教学的（de）必（bì）要保障，也是缩小（xiǎo）城乡（xiāng）教（jiāo）育差（chà）距的（de）必然要求（qiú）。

教育信息化资（zī）金不足是制约5G+智慧教（jiāo）育普及的关（guān）键因素。2018年《全国教育信息化工作专项督导报告》指出（chū）：“一些地方信息技术在教育教学中应用水平还不高，教（jiāo）育信息化对教育教学还未产（chǎn）生（shēng）实（shí）质（zhì）影响（xiǎng）。部分（fèn）教师特别是（shì）农村教师信息技术（shù）应用水平不（bú）高，教学模式、教学方法和教学组织形式（shì）没有根本性改（gǎi）变”。通过对江西、广西等省（shěng）教育主管部（bù）门调研可知，受制（zhì）于5G网络资费（fèi）高、资金（jīn）需求大等因（yīn）素制约，当前5G在教育领（lǐng）域中应用（yòng）主要集中于省内重点学校，农（nóng）村乃至偏远地区教育经（jīng）费（fèi）需（xū）用于学校基（jī）本（běn）教学环境改善，如课桌椅、教室等基础设施完善，教育信息化进程缓慢（màn）。5G时（shí）代下教育信息（xī）化投（tóu）入需求随之（zhī）增加，建议提升教育信息化经费所占教育经费比例，尤（yóu）其是农村和偏远（yuǎn）地区统筹城乡教育发展现状，不断提升教（jiāo）育信息化水平。